قد تمرّ بعض تصرفات الأطفال اليومية من دون انتباه الوالدين؛ طفل يدندن أثناء اللعب، أو يغني كلمات غير مكتملة، أو يثرثر مع من حوله، أو يطلق أصواتاً عفوية خلال نشاطه. تبدو هذه السلوكيات بسيطة وطبيعية، لكنها قد تحمل إشارات مرتبطة بطريقة تفاعل الطفل مع مشاعره وبيئته والآخرين.
فهل يمكن أن تكون الدندنة واللعب التلقائي والثرثرة مؤشرات على تطور قدرة الطفل على تنظيم انفعالاته والتواصل مع محيطه؟
ما الذي يحدث داخل الطفل؟
يرتبط تطور الطفل العاطفي والسلوكي بعمليات عصبية وفسيولوجية معقدة تتغير مع مرور السنوات. وتشير أبحاث في علم نفس النمو إلى وجود علاقة بين نشاط الجهاز العصبي اللاإرادي وبين قدرة الطفل على التعامل مع المشاعر والمواقف المختلفة.
لكن لا يمكن تفسير كل سلوك على أنه انعكاس مباشر لحالة الجهاز العصبي، إذ تتأثر تصرفات الطفل بعوامل متعددة، منها العمر، والشخصية، والبيئة المحيطة، وطبيعة الموقف الذي يحدث فيه السلوك.
وأظهرت دراسة أجراها باحثون من جامعة ولاية بنسلفانيا عام 2011 على أطفال في سن الرابعة والنصف أن طريقة استجابة الجهاز العصبي قد ترتبط بقدرة الطفل على تنظيم مشاعره عند مواجهة مواقف محبطة. إلا أن الدراسة كانت محدودة ولم تثبت أن نمطاً عصبياً معيناً هو السبب المباشر في تحسن أو ضعف التنظيم الانفعالي.
الطفل المنظم عاطفياً ليس بالضرورة هادئاً دائماً
قد يربط بعض الآباء بين تنظيم المشاعر والهدوء المستمر، لكن الطفل القادر على التحكم بانفعالاته ليس بالضرورة طفلاً قليل الحركة أو الكلام.
فالطفل الصحي عاطفياً قد يضحك، ويغني، ويركض، ويُظهر حماسه، لكنه يستطيع تدريجياً العودة إلى الهدوء عندما يحتاج إلى التركيز أو التواصل مع الآخرين.
ويلعب الوالدان دوراً أساسياً في بناء هذه المهارة، إذ تشير كلية الطب بجامعة هارفارد إلى أن الطفل يتعلم تنظيم مشاعره من خلال وجود شخص بالغ يساعده على فهم انفعالاته والتعامل معها بهدوء.
الدندنة.. أكثر من مجرد صوت عابر
قد تبدو دندنة الطفل أثناء اللعب أو الانتظار مجرد عادة بسيطة، لكنها قد تكون أحياناً وسيلة تساعده على التركيز أو تهدئة نفسه.
وفي دراسة نُشرت عام 2011، وجد الباحثون ارتباطاً بين المشاركة في برامج الموسيقى والحركة وبعض مهارات التنظيم الذاتي لدى الأطفال. وأظهر الأطفال المشاركون ميلاً أكبر لاستخدام الحديث الذاتي المرتبط بالمهمة، كما كانوا أكثر استخداماً للغناء أو الدندنة خلال مواقف تتطلب الانتظار والتحكم في الرغبات.
لكن الباحثين أكدوا أن هذه النتائج لا تثبت أن الموسيقى هي السبب المباشر في تحسين التنظيم الذاتي، بل تشير فقط إلى وجود علاقة محتملة بين النشاطات الموسيقية وبعض المهارات السلوكية.
عندما تصبح الأصوات وسيلة للتواصل
لا تعني زيادة كلام الطفل أو الأصوات التي يصدرها دائماً مجرد نشاط صوتي، فقد تكون جزءاً من تطور تواصله مع الآخرين.
وأشارت دراسات حديثة إلى أن زيادة الأصوات والمبادرات اللفظية لدى الأطفال قد ترتبط بزيادة انخراطهم مع المعلمين والأقران. كما وجدت دراسة تناولت أطفالاً في عمر ما قبل المدرسة أن الغناء العفوي قد يكون وسيلة للتعبير عن الرغبات، والتفاعل مع الآخرين، وإظهار الاستقلالية.
وبذلك يصبح الغناء والثرثرة جزءاً من أدوات الطفل لفهم العالم من حوله والتأثير فيه.
لا تقرأ سلوكاً واحداً بمعزل عن الصورة الكاملة
رغم أهمية هذه الإشارات، لا يمكن اعتبار الدندنة أو كثرة الكلام وحدهما دليلاً على تحسن الحالة النفسية أو تطور معين لدى الطفل.
فقد يدندن الطفل لأنه سعيد، أو يشعر بالملل، أو يقلد أغنية، أو يحاول تهدئة نفسه. كما قد تكون الأصوات المتكررة وسيلة للتحفيز الذاتي لدى بعض الأطفال.
لكن اجتماع عدة علامات، مثل زيادة التواصل، واللعب التلقائي، والمبادرة، والاستمتاع بالأنشطة، والقدرة الأكبر على استعادة الهدوء بعد الانزعاج، قد يعكس تغيراً إيجابياً في علاقة الطفل بنفسه ومحيطه.
الاستماع للطفل يبدأ من التفاصيل الصغيرة
قد تحمل التصرفات اليومية البسيطة، مثل أغنية غير مكتملة أو ضحكة مفاجئة أو حديث عفوي، معلومات مهمة عن عالم الطفل الداخلي. لكن فهمها يحتاج إلى النظر إلى الصورة كاملة، وليس التركيز على سلوك واحد فقط.
فالطفل لا يعبّر عن مشاعره بالكلمات دائماً؛ أحياناً تكون أصواته ولعبه وطريقته في التفاعل هي اللغة التي يحاول من خلالها التواصل مع العالم.
